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前年度(2025年度分)の点検・評価項目
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●１．授業の方針や授業計画と実際の授業の内容及び授業目標の達成度
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2025年度は概ねシラバスに従って⾏いつつ、学⽣の習熟状況に応じて扱う内容の難易度を変化させることで、ついてこられない学⽣や逆に退屈してしまう学⽣が出ないように⼯夫した。また課題の事後提出を禁止することで、前年の問題だったルールを悪⽤し授業をサボる学⽣の数を減らすことができた。
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●２．（１）教育内容・方法の工夫
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座学形式の講義では前年度と同様に、
a)moodleへの資料の事前公開
b)ノートテイキング指導
c)回ごとの習熟度の確認を兼ねた、（学⽣同⼠の相談を認めた）⼩テストと演習
を実施した。引き続き⼩テストでは「正答できたかどうか」ではなく取り組みそのものを評価する形式をとることで、ただ答えを写すだけの学⽣がでないような雰囲気を作った。学生同士の相談を認めることで、教員の目が届かないところを受講生同士が補い合う効果も出ていたと思われる。さらに自力で解かせた後、AIを使って修正・改善をさせることで、AIを使った自学習のトレーニングも取り入れた。
前年度から続けていたノートテイキング指導は継続して実施した。特に、座学の初回講義で必ず「ノートと筆記⽤具」の必要性を説明し、ノート使⽤率が低い講義では専⽤のノートを配布することで授業参加の⽅法を明確にした。ただし、独⾃の参加⽅法（例えばタブレットを⽤いるなど）は柔軟に認めることで、受講⽣にとって望ましい受講形態を選択できるようにしている。
ゼミナールではプレゼンテーション‧資料作成‧情報機器操作‧卒業研究計画⽴案等の項⽬に分けて評価基準を設定し、各項⽬について教員がどのように評価しているか随時学⽣が参照できるような学習評価ポートフォリオを作成した。
卒業論文については、最終日に成績評価をまとめたレポート（査読レポート）を返却することで、ブラックボックスになりがちな成績の付け方やその中身を受講生へ伝達し、自分自身につけられた評価と向き合う時間を作った。
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●４．学生による本学の授業評価アンケートの実施、分析、結果の活用状況
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概ね例年通りの評価を受けたが、一部の科目で興味関心の項目が低かった。また、全体的にアンケート回答率が低いため協力を促す必要がある。
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●５．授業公開の実施状況
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解析学Ⅱ_02を公開し、参観者は1人だった。
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●７．学生からの勉学（単位僅少学生への対応など）、生活、進路・就職などの相談への対応
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単位僅少学⽣への指導‧相談を受け、適宜対応した。
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●９．学生の課外活動に対する支援（本学のサークルの部長・顧問としての活動）
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（任）グルメ愛好会顧問
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