■ 現在の専門分野
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●専門分野
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教科教育学
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●キーワード
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国語教育、コミュニケーション教育
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●主な研究テーマ
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1.
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コミュニケーション教育の目標と方法
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●共同研究・研究相談が可能な内容
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1.
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国語教育、国語科授業実践の改善
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■ 学歴
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■ 所属学会
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■ 職歴
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1.
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2017/04～
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広島修道大学 人文学部 准教授
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■ 著書・論文歴
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■ 学会発表
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■ 授業科目
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1.
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初等教育（国語）
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2.
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国語科教育法
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3.
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保育内容（言葉）
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4.
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初等教育実習事前事後指導（幼）
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5.
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教職実践演習（幼・小・中・高）
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6.
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学校教育インターンシップ
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7.
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卒業研究
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8.
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教育学演習Ⅰ
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9.
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教育学演習Ⅱ
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10.
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教育学演習Ⅲ
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11.
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教育学演習Ⅳ
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12.
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教育研究演習Ⅰ
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13.
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教育研究演習Ⅱ
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14.
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教育学基礎演習
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15.
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国語科教育法
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16.
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初等教育（国語）
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5件表示
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全件表示(16件)
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■ 社会における活動
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■ 教育上の能力
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●教育方法の実践例
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1.
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2008/10/01～
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アクティブラーニングによる授業
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2.
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2017/10/01～
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ICTを活用した授業実践
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●作成した教科書、教材
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1.
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2019
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全国大学国語教育学会編『新たな時代の学びを創る小学校国語科教育研究』東洋館出版社
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2.
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2022/04
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木村惠子・谷口直隆・宮崎康子編『教育学のグラデーション 教育学科の歩き方』ナカニシャ出版
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●実務の経験を有する者についての特記事項
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1.
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2018/08/09～2021/08/03
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教員免許状更新講習講師
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2.
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2018/08/08～2018/08/08
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広島県小国研夏季実践研究発表会講師
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3.
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2018/07/18～2018/07/18
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広島市保育研修会講師
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4.
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2017/12/11～2017/12/11
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広島市保育研修会講師
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5件表示
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全件表示(8件)
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■ 教育に関する発表
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1.
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2020/12
オンライン授業における教師の身体性を問う
日本コミュニケーション学会 中国四国支部
第23回日本コミュニケーション学会(JCA)中国四国支部大会
単著・共著の別：単独
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■ 開発した教材、教科書、参考書
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■ 改善への取り組み
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前年度の点検・評価項目
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●１．授業の方針や授業計画と実際の授業の内容及び授業目標の達成度
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対⾯授業を基本としながらICT、LMSを活⽤した授業を実施した。引き続き、講義科目ではMoodleを利用し、少人数の演習科目ではGoogleClassroomを利用した。受講⽣の状況を確認しながら毎回の授業構成を見直したり、教材の検討を⾏ったりすることも継続して実施できた。成績評価についても、到達⽬標と課題、評価の視点を授業内で複数回説明し、また常時Moodleコースの画面トップに表示されるようにした。評価にあたっては、作成したルーブリックに沿って評価し、学⽣からの要望に応じて、評価基準を公開し説明した。
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●２．（１）教育内容・方法の工夫
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後期の授業から、グループワークを再開した。一方で、大人数になる場合は、引き続きICTを活用して、意見収集・共有(可視化)を行った。リフレクションペーパーについては、紙のものとオンラインで提出できるものの選択制とし、その内容については次の回の授業で全体にフィードバックした。このフィードバックについては、授業評価アンケート等を通じて、受講生のニーズが高いことがわかったため、その時間を前年度までに比べて多めに取るようにした。
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●４．学生による本学の授業評価アンケート（独自のものでも可）の実施、分析、結果の活用状況
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授業評価アンケートを実施し、その結果を分析して授業の⼯夫、改善を⾏った。グループワークに代わるICTについて肯定的な評価があるため、引き続き活⽤している。前の回の授業についてのフィードバックについて肯定的な意見があったため、前年度までに比べてその時間を増やして実施した。
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●５．公開授業の実施状況
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担当する講義科目を公開した。国語科教育法に１名、初等教育(国語)に２名、初年次セミナーに１名の参観があった。
授業後の参加者との意見交換やアドバイスシートを参考に授業の構成や資料の見直しを行った。
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●７．学生からの勉学（単位僅少学生への対応など）、生活、進路・就職などの相談への対応
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チューターを担当する学⽣のうち全ての単位僅少学⽣に対して聞き取りと助⾔‧指導を⾏った。その他、就職活動や教員採⽤試験に関わり、エントリーシートの添削や⾯接、⼩論⽂、模擬授業についての指導・助言を学⽣の要望に応じて⾏った。他、チューターを担当しない学生からの学校生活上や研究、学習に関する相談についても面談し、助言と指導を行った。
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