広島修道大学教員情報

■ オフィスアワー

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■ 現在の専門分野

●専門分野
第2言語習得, 外国語教育
●キーワード
用法基盤モデルの観点からの第2言語習得研究、タスクおよび多読を活用した英語指導とその学習プロセス
●主な研究テーマ
1.	日本語を母語とする成人英語学習者の主語習得の問題とその指導
2.	用法基盤の第2言語学習
3.	認知的に学習困難を抱える学習者に対する指導
●共同研究・研究相談が可能な内容
1.	言語適性などを専門に研究しておられる方の協力が得られればうれしいです。学習者要因と用法基盤第二言語習得の相互作用を研究していければと思っています。

■ 学歴

2004/04～2007/03

兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科教科教育実践学専攻博士後期課程修了博士（学校教育学）博甲第117号

■ 所属学会

1.	1998/04～	兵庫教育大学言語表現学会
2.	1998/06～	関西英語教育学会
3.	1998/06～	全国英語教育学会
4.	1999/09～	大学英語教育学会
5.	2006/01～	American Association for Applied Linguistics
6.	2010/04～	日本認知言語学会
7.	2013/04～	中国地区英語教育学会
8.	～	新潟大学言語研究会
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■ 職歴

2013/04～

広島修道大学人文学部教授

■ 研究課題・受託研究・科研費

2021/04～

英語教員養成テレコラボレーションにおける多言語ユーザ・アイデンティティ学術研究助成基金助成金基盤研究(C) （キーワード：アイデンティティ　英語教員養成）

■ 著書・論文歴

1.	著書	地方私立大学の英語教育への挑戦　地域で活躍できるプロフェッショナル人材の育成を目指して（共著） 2019/02
2.	著書	Chunking and prefabrication. In P. Robinson (Ed.) The Routledge encyclopedia of second language acquisition. （共著） 2012/07
3.	著書	Effects of frequency in classroom second language learning: Quasi-experiment and stimulated-recall analysis. （単著） 2008/07
4.	論文	用法基盤第二言語習得研究の多面性と展望（単著） 2022/09
5.	論文	英語科教育における「ことば遊び」の一提案―ヴォイスの観点から― （単著） 2022/03
6.	論文	中学校検定済み教科書における主語―用法基盤モデルを援用した頻度分析― （単著） 2020/03
7.	論文	Measuring syntactic complexity of beginner-level EFL learners （共著） 2019/03
8.	論文	Exemplar-based instructed second language development and classroom experience （共著） 2016/12
9.	論文	Schematization and sentence processing by foreign language learners: A reading-time experiment and a stimulated-recall analysis （単著） 2012/09
10.	論文	Durability problems with explicit instruction in an EFL context: the learning of the English copula be before and after the introduction of the auxiliary be （単著） 2007/01
11.	論文	From unanalyzed chunks to rules: The learning of the English copula be by beginning Japanese learners of English （単著） 2003/01
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■ 学会発表

1.	2023/03/20	L2 selves and lingua-franca selves: How do they predict shame?（American Association for Applied Linguistics 2023）
2.	2022/08/07	リンガフランカ・セルフー自己否定からの解放への窓ー（全国英語教育学会　北海道研究大会）

■ 授業科目

1.	英語学・英語教育学ゼミナールA（英語教育のための英語研究）
2.	英語学・英語教育学ゼミナールB（英語教育のための英語研究）
3.	英語学・英語教育学ゼミナールC（第2言語習得研究と英語教育）
4.	英語学・英語教育学ゼミナールD（第2言語習得研究と英語教育）
5.	応用言語学研究Ⅰ
6.	応用言語学研究Ⅱ
7.	応用言語学研究演習Ⅰ
8.	応用言語学研究演習Ⅱ
9.	応用言語学研究研究指導Ⅰ
10.	応用言語学研究研究指導Ⅱ
11.	教育実習Ⅰ
12.	教育実習Ⅱ
13.	教育実習事前事後指導
14.	教職実践演習（中・高）
15.	言語教育法特講（英語科教育）
16.	卒業研究
17.	中等教科教育法（英語）Ⅰ
18.	中等教科教育法（英語）Ⅳ
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■ 主要学科目

英語科教育法

■ 開発した教材、教科書、参考書

1.	2018/04 ゼミナールAの予習用補助シート英語学・英語教育学ゼミナールA（英語教育のための英語研究）単著・共著の別：単著
2.	2018/09 ゼミナールBの予習用補助シート英語学・英語教育学ゼミナールB（英語教育のための英語研究）単著・共著の別：単著
3.	2019/04 英語学・英語教育学ゼミナールA 単著・共著の別：単著
4.	2020/09 応用言語学研究特講パワーポイント及び補助資料応用言語学研究特講単著・共著の別：単著
5.	2020/09 英語学・英語教育学ゼミナールB　パワーポイント及び補助資料英語学・英語教育学ゼミナールB 単著・共著の別：単著
6.	2021/04 英語学・英語教育学ゼミナールA　補助資料英語学・英語教育学ゼミナールA 単著・共著の別：単著
7.	2021/04 言語教育法特講（英語科教育）補助資料言語教育法特講（英語科教育）単著・共著の別：単著
8.	2021/09 英語学・英語教育学ゼミナールB　パワーポイント及び補助資料英語学・英語教育学ゼミナールB 単著・共著の別：単著
9.	2022/04 英語教育における英語研究　補助資料英語学・英語教育学ゼミナールA 単著・共著の別：単著
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■ 改善への取り組み

前年度の点検・評価項目
●１．授業の方針や授業計画と実際の授業の内容及び授業目標の達成度
学生の理解度や反応に応じて調整することがあったが、おおむねシラバス通りに授業を行い、評価基準に沿って評価した。
●２．（１）教育内容・方法の工夫
Moodleのディスカッション機能を通して双方向性の授業を心がけ、また課題へのフィードバックを行った。
●４．学生による本学の授業評価アンケート（独自のものでも可）の実施、分析、結果の活用状況
授業評価アンケートを実施し活用し、その結果を現在の授業で活用している。
●７．学生からの勉学（単位僅少学生への対応など）、生活、進路・就職などの相談への対応
教員採用試験の相談、大学院進学の相談、単位僅少学生に対する対応を必要に応じて行った。