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改善への取り組み
    （最終更新日：2025-07-16 16:04:27）
  マスダ　ヒサシ   MASUDA Hisashi
  増田　尚史
   所属   広島修道大学  健康科学部
   職種   教授
■ オフィスアワー
随時（事前のアポイントメントが必要）
■ 現在の専門分野
●専門分野
心理学 
●キーワード
単語認知、日本語単語属性データベース、漢字学習 
●主な研究テーマ
1. 日本語の読みの活動を支える知識の解明 
●共同研究・研究相談が可能な内容
1. 単語認知過程、日本語の単語属性データベース、漢字学習、読み書き障害 
■ 学歴
1. 1996/04～1999/03 名古屋大学大学院 人間情報学研究科 博士後期課程単位取得満期退学
2. 2000/03
(学位取得) 		博士（学術）人情博第43号
■ 所属学会
1. 1988/04～ 日本心理学会
2. 1994/04～ 日本認知科学会
3. 2000/04～ 日本基礎心理学会
4. 2003/02～ 日本認知心理学会
■ 職歴
1. 2004/04～2006/03 広島修道大学 人文学部 助教授
2. 2006/04～2017/03 広島修道大学 人文学部 教授
3. 2017/04～ 広島修道大学 健康科学部 教授
■ 著書・論文歴
1. 著書　 日本の世界遺産の世界への発信力 （共著） 2018/02
2. 論文　 Chaos or system?: Reassessing the unique case of the Japanese writing system. （共著） 2023/12
3. 論文　 Constructing databases of Japanese three- and four-kanji compound words. （共著） 2021/03
4. 論文　 On the notions of graphemic representation and orthography from the perspective of the Japanese writing system. （共著） 2019/12
5. 論文　 小学校国語教科書に掲載されている単語の分析：ラディカルを共有する漢字から構成される単語のファミリーサイズと出現頻度 （共著） 2019/02
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■ 学会発表
1. 2020/06/18 Constructing a database of Japanese compound words: Some observations on the morphological structures of three- and four-kanji compound words.（Grapholinguistics in the 21st century）
2. 2019/03/27 A database of three-kanji compound words in Japanese, with particular focus on their morphological structures.（12th International Workshop on Writing Systems and Literacy）
3. 2018/09/26 メンタル・レキシコン研究(XVII)：漢字仮名交じり語の処理における単語長・モーラ数効果（日本心理学会第82回大会）
4. 2017/12/03 漢字かな動詞語の語彙判断課題における文字長・モーラ長効果（日本基礎心理学会第36回大会）
5. 2017/08/30 From conventional to non-conventional forms of Japanese orthographic representation.（11th International Workshop on Writing Systems and Literacy）
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■ 授業科目
1. 演習Ⅰ_02
2. 演習Ⅱ_02
3. 演習Ⅲ_02
4. 演習Ⅳ_02
5. 初年次セミナー
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■ 主要学科目
知覚・認知心理学
■ 社会における活動
1. 2018/09～2018/09 （市民講座）「日本の世界遺産の発信力　〜ウェブ・ページからわかること〜」
2. 2018/09～2018/09 日本の世界遺産の発信力　〜ウェブ・ページからわかること〜
3. 2016/11～2016/11 （公開講座）「日本の世界遺産の世界への発信力」
■ 委員会・協会等
1. 2017/07/01～2019/06/30 日本学術振興会特別研究員審査会 専門委員
■ ホームページ
   https://www.researchgate.net/profile/Hisashi_Masuda
■ 改善への取り組み
前年度(2025年度分)の点検・評価項目
●１．授業の方針や授業計画と実際の授業の内容及び授業目標の達成度
すべての授業において，シラバスに沿って授業を実施し，概ね授業⽬標を達成した。成績評価は，シラバスやルーブリック，あるいは授業で事前に配布した資料に記載の基準に則って⾏なった。
●２．（１）教育内容・方法の工夫
３年次前期の「演習I」では，2024年度はテキストを輪読させたが教育効果が明確ではなかったことから，2025年度は，研究テーマを提示し，それに関する実験計画や研究方法を集団で討論する方法を採用した。個人差はあるものの，単に知識を取り入れる輪読よりも，自分で考えるスタイルに方向づけできたものと判断している。
●４．学生による本学の授業評価アンケートの実施、分析、結果の活用状況
年度を問わず授業評価アンケートにおける評価値が低いので，特に「知覚・認知心理学」においてこれまでよりも多くの心理学的現象を体験させる機会を設けたが，評価の向上はなかった。
●５．授業公開の実施状況
初年次セミナーを公開し、参観者は0人だった。知覚・認知心理学を公開し、参観者は1人だった。学習・言語心理学を公開し、参観者は0人だった。知覚・認知心理学の参観者（心理学科教員）からは好意的な感想を頂いたが，授業内容が教員のように知識を一定程度以上持っている者向けになっており，初学者向けになっていないのではないかと思い，点検を行なっている途上である。
●７．学生からの勉学（単位僅少学生への対応など）、生活、進路・就職などの相談への対応
成績不振学⽣に対して面談・指導を行なった。また、卒業延期⽣の履修相談などに応じた。