広島修道大学教員情報

オフィスアワー
現在の専門分野
学歴
所属学会
職歴
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著書・論文歴
学会発表
受賞学術賞
授業科目
社会における活動
委員会・協会等
教育上の能力
教育に関する発表
開発した教材、教科書、参考書
改善への取り組み

（最終更新日：2026-04-13 20:13:14）

  タケイ　ミツコ   TAKEI Mitsuko
  竹井　光子
   所属   広島修道大学国際コミュニティ学部

職種教授

■ オフィスアワー

メールにて随時受け付けている。

■ 現在の専門分野

●専門分野
言語学, 日本語学, 外国語教育
●キーワード
談話分析、リンガフランカ、異文化間コミュニケーション、留学教育、計算言語学、自然言語処理、コーパス
●主な研究テーマ
1.	接触場面における談話・インターアクション分析
2.	国際共修とリンガフランカ
3.	母語話者・学習者（作文・会話）コーパス分析
4.	オンライン多文化交流
5.	計算言語学理論および技術の第二言語（外国語）教育への応用
6.	留学教育
●共同研究・研究相談が可能な内容
1.	接触場面における「共通語としての日本語」による会話の分析を行うことで、日本語母語話者・日本語非母語話者（学習者）の談話の特徴やその背後にある意識の解明を試みている。その分析結果から、大学カリキュラムにおいて国内学生と留学生が共に学ぶことを目的とする「国際共修」の場への教育的示唆や多文化共生を目指す「地域社会」への貢献への糸口を得ることをねらいとしている。

■ 学歴

1.	1995/09～1997/01	M.S.（言語学）Georgetown University
2.	2001/04～2005/03	広島市立大学大学院情報科学研究科情報科学専攻博士後期課程修了博士（情報科学）甲第32号

■ 所属学会

1.	2003/11～	言語処理学会 (ANLP)
2.	2005/05～	外国語教育メディア学会(LET)
3.	2011/02～	American Association of Teachers of Japanese (AATJ)
4.	2012/09～	British Association for Applied Linguistics (BAAL)
5.	2015/04～	カナダ日本語教育振興会 (CAJLE)
6.	2021/04～	International Association for Language Learning Technology (IALLT)
7.	2021/04～	異文化コミュニケーション学会 (SIETAR JAPAN)
8.	2023/09～	International Academic Forum (IAFOR)
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■ 職歴

1.	2022/04～2026/03	広島修道大学副学長（国際・地域連携推進）
2.	2019/04～2021/03	広島修道大学ひろしま協創中学校・高等学校校長アドバイザー
3.	2018/04～	広島修道大学国際コミュニティ学部教授
4.	2014/04～2018/03	広島修道大学　国際センターセンター長
5.	2010/04～2014/03	広島修道大学　教務部（現・教学センター）次長
6.	2008/04～2018/03	広島修道大学法学部教授
7.	2007/04～2008/03	広島修道大学法学部准教授
8.	2006/04～2007/03	広島修道大学法学部助教授
9.	2005/04～2006/03	広島修道大学法学部契約教員（講師）
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■ 研究課題・受託研究・科研費

1.	2026/04～	留学教育モデル構築のための学際的研究―歴史的視座から過去・現在・未来を結ぶ科学研究費助成事業・基盤研究(C)
2.	2026/04～	ハワイ多文化複合社会の歴史に学ぶ多文化共生教育への学際的アプローチ広島から未来へ機関内共同研究
3.	2023/04～2025/03	国際共修における「やさしい日本語」の可能性と課題個人研究
4.	2020/04～2025/03	国際共修「共通語としての日本語」のための接触場面・母語場面の談話研究科学研究費助成事業・基盤研究(C) （キーワード：国際共修、談話分析、接触場面、リンガフランカ）
5.	2019/06～2020/03	国際共修における日本語・英語リンガフランカの使用・意識の調査と教育的活用機関内共同研究
6.	2015/04～2019/03	国際共修カリキュラムのための「共通語としての日本語・英語」使用実態・意識の調査科学研究費助成事業・基盤研究（Ｃ）
7.	2011/04～2014/03	日米大学の連携によるコンパラブルコーパスの構築と教育的活用科学研究費助成事業・基盤研究 (C)
8.	2021/04～2023/03	学外学習の波及効果—国際理解をうながすカリキュラムの検証機関内共同研究
9.	2017/04～2020/03	Can-do リストを軸としたカリキュラムの開発に関する研究：縦断調査による検討機関内共同研究
10.	2015/04～2018/03	日本語・英語教育教員のニーズに応える持続可能なeラーニング教材の開発科学研究費助成事業・基盤研究（Ｃ）
11.	2014/04～2015/03	母語話者・学習者コーパス分析に基づく教材開発：談話レベルの言語現象個人研究
12.	2011/04～2014/03	修道力を涵養するeラーニング・コミュニティーの形成－アクション・リサーチに基づいた教育力向上の試み－機関内共同研究
13.	2010/04～2011/03	日米大学の連携によるコンパラブルコーパスの構築と分析個人研究
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■ 著書・論文歴

1.	論文	Can Japan Learn from Hawaiʻi for its multicultural future? An analytical journey from multicultural hybridity to multicultural complexity （共著） 2026/03
2.	論文	Navigating the use of "Plain Japanese" as a glocal lingua franca: Perspectives from Japanese university students （単著） 2025/05
3.	論文	From Hiroshima to Hawaii: Deepening study abroad experiences through a historical and intercultural education course （単著） 2025/04
4.	論文	Japanese as a lingua franca in the Japan-US online conversation project: Findings and implications （共著） 2025/02
5.	論文	Japanese as a lingua franca: Exploring communication dynamics and pedagogical insights for L1 speakers （単著） 2024/03
6.	論文	L2 Japanese learners’ perception of lingua franca interactions in a virtual “third” space （共著） 2023/08
7.	論文	Potential of virtual reciprocal exchange: Japanese students’ self-awareness about their first language and culture （単著） 2023/02
8.	論文	Japanese as a Lingua Franca interaction for L1 and L2 speakers in virtual contact situations （共著） 2022/11
9.	論文	Remote "virtual" contact situations: Findings from the post-conversation survey and interview （共著） 2021/10
10.	論文	Online Conversation Project Between Universities in Japan and the US: Its Rationale and Design for Integrating Research and Pedagogy （共著） 2021/09
11.	著書	中西大輔・大澤真也 (編)『CAN-DOリストによる教育成果の可視化』第5章「異文化間能力を測定するCAN-DOリスト開発のための調査と検証」（共著） 2022/03
12.	著書	南雅彦（編）『言語学と日本語教育V』「接続表現の使用とゼロ代名詞容認度: 一貫性の観点からの実験と考察」（共著） 2010/06
13.	著書	Minami, M. (ed.), Applying Theory and Research to Learning Japanese as a Foreign Language. "Japanese Native Speakers’ Intuition of ZERO Use: An Account by Centering Theory" （共著） 2007/10
14.	著書	南雅彦（編）『言語学と日本語教育 IV』「ゼロ代名詞による結束性と読解難易度：その種類と分布分析の観点から」（共著） 2005/09
15.	著書	南雅彦・浅野真紀子（編）『言語学と日本語教育 III』「言語理論のゼロ代名詞指導への応用」（共著） 2004/05
16.	論文	コロナ禍におけるバーチャル交流－日本と台湾の連携事例から－（共著） 2022/02
17.	論文	「グローカル・プロジェクト」の検証－理念・実践・課題－（共著） 2021/09
18.	論文	異文化間能力Can-Doによる学生の意識調査：国際教育カリキュラム検証への示唆（共著） 2021/02
19.	論文	接触場面のインターアクションにおける母語話者の意図と学習者の戸惑い: 国際共修への示唆（単著） 2021/02
20.	論文	接触場面における日本語母語話者の言語行動の特徴と意識－国際共修カリキュラムへの示唆－（共著） 2020/09
21.	論文	国際共修における相手言語接触場面のインターアクション：計量的・内容的分析から見えてくること（共著） 2019/10
22.	論文	国際共修カリキュラム（相手言語接触場面）における母語話者の意識と役割（共著） 2018/09
23.	論文	地域つながるプロジェクト：留学生参画の成果と課題（単著） 2016/08
24.	論文	When do you use pronouns?: An entity coherence approach （共著） 2015/06
25.	論文	「対話のインターアクションが談話のアウトプットに与える影響：日本語母語話者による聞き手発話の刺激と効果（共著） 2014/03
26.	論文	Detecting patterns of sequences by coding scheme and transcribed utterance information: An analysis of English and Japanese reactive tokens as non-primary speaker’s role （共著） 2014/01
27.	論文	A Centering Analysis of a Comparable Learner/Native-speaker Corpus （共著） 2013/01
28.	論文	学生に自信を付けさせる英語教育プログラムの予備的検討 (Can-doアンケートの分析から) （共著） 2012/03
29.	論文	Entity coherence in comparable learner corpora: Seeking pedagogical insights （共著） 2010/11
30.	論文	eラーニングを導入した英語科目における授業実践―効果的なブレンディングを目指して（共著） 2010/09
31.	論文	日英コンパラブルコーパスにおける文類照応の指示詞表現の比較分析（共著） 2010/03
32.	論文	Comparable Local Learner Corpora: Raising Discourse Awareness （共著） 2009/09
33.	論文	談話レベルのメタ言語能力育成のためのコンパラブルコーパスの構築と活用（共著） 2009/03
34.	論文	コーパス分析による照応表現の収集とその教育的活用（共著） 2008/03
35.	論文	日本語の省略と母語話者の直感：　センタリング理論による検証（共著） 2007/03
36.	論文	自律学習型オンライン講座における学習の継続を支援する試み（共著） 2006/08
37.	論文	センタリング理論とゼロ代名詞：日本語コーパス分析と母語話者調査の結果から（共著） 2006/03
38.	論文	Diversity of ZEROS in Japanese Discrouse: A Corpus Analysis and a Tool for Language Teachers （共著） 2005/08
39.	論文	Theoretical, Technological and Pedagogical Approaches to Zero Arguments in Japanese Discourse: Making the Invisible Visible （単著） 2005/03
40.	論文	コーパスとしての教材：語学教師のための分析とツール（共著） 2005/03
41.	論文	Understanding Zeros and Coherence in Japanese （共著） 2004/08
42.	論文	読解支援システムへの認知的・第二言語習得理論的アプローチ：ゼロ代名詞による結束性（共著） 2004/07
43.	論文	ゼロ連体格代名詞の自動検出システム（共著） 2004/03
44.	論文	第二言語習得におけるインプット強化と自然言語処理技術（共著） 2004/03
45.	論文	The Nature of Referent Resolution in Japanese Email （共著） 2003/11
46.	論文	Approaches to Zero Adnominal Recognition （単著） 2003/07
47.	論文	Automatic Linguistic Analysis for Language Teachers: The Case of Zeros （共著） 2002/08
48.	論文	Zero Checker: A CALL Program for Reading and Writing Japanese （共著） 2002/07
49.	論文	Visualizing Zeros: A Japanese Learning Aid （共著） 2002/03
50.	論文	Centering as an Anaphora Generation Algorithm: A Language Learning Aid Perspective （共著） 2001/11
51.	論文	Impact of Internet-Mediated Exchanges on Language Learning and Cross-Cultural Understanding （共著） 2000/10
52.	論文	Resolving and Generating Zero Anaphora in Japanese: A Language Learning Aid Perspective （共著） 2000/10
53.	論文	The Effectiveness of Computer-Mediated Communication as a Learning Environment: An E-Mail Exchange Project Report （共著） 2000/02
54.	論文	日本語ゼロ代名詞のためのグローバルトピックの役割（共著） 2000/01
55.	論文	Authorable Conversation Simulators for Language Learning （共著） 1998/10
56.	論文	Grammar Checking, Diagnostic Testing and Student Modeling （共著） 1998/10
57.	論文	Zero Anaphora Resolution in Japanese: A Computational Model for Machine Translation （単著） 1997/12
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■ 学会発表

1.	2026/02/28	Historical literacy for studying abroad: Japan's ties with Hawaii and Korea（10th International Conference on the Development and Assessment of Intercultural Competence (ICC 2026)）
2.	2026/01/03	Can Japan Learn from Hawaiʻi for Its Multicultural Future? An Analytical Journey from Hybridity to Complexity（11th IAFOR International Conference on Education – Hawaii (IICE Hawaii 2026)）
3.	2025/06/26	Bridging cultures online: Japanese student volunteers share insights from tech-enabled language partnerships with diverse adult learners（8th Foreign Language Education and Technology (FLEAT 8) Conference）
4.	2025/02/25	Navigating the use of "Plain Japanese" as a glocal lingua franca: Perspectives from Japanese university students（5th Southeast Asian Conference on Education (SEACE2025)）
5.	2025/01/03	From Hiroshima to Hawaii: Deepening study-abroad experiences through historical and intercultural education（10th IAFOR International Conference on Education – Hawaii (IICE Hawaii 2025)）
6.	2024/03/03	Journaling journeys: Insights from positive deviants on effective reflective practices for study abroad（Georgetown University Round Table (GURT) 2024）
7.	2024/01/03	Japanese as a lingua franca: Exploring communication dynamics and pedagogical insights for L1 speakers（9th IAFOR International Conference on Education – Hawaii (IICE2024)）
8.	2023/08/11	バーチャル交流から持続的な交友関係へ：ポジティブな逸脱者の事例から（CASTEL/J 2023 日本語教育支援システム研究会）
9.	2023/03/16	会話における発話タイプからみる「共通語としての日本語」話者の言語調整（2023 AATJ (American Association of Teachers of Japanese) Annual Spring Conference）
10.	2022/08/12	Japanese as a lingua franca interaction for L1 and L2 speakers in virtual contact situations（CAJLE Annual Conference 2022）
11.	2022/03/19	Significance and potentials of L2 Japanese learners’ contact with L1 speakers in a virtual “third” space（2022 AATJ (American Association of Teachers of Japanese) Annual Spring Conference）
12.	2022/01/29	Raising L1 and C1 awareness in reciprocal virtual exchange activities（8th International Intercultural Competence Conference (ICC 2022)）
13.	2021/11/27	FREPA/CARAPを援用した自己評価調査からみえてくるもの－教育的示唆と実践－（異文化コミュニケーション学会第36回年次大会）
14.	2021/10/02	Japan-US Online Conversation Project - Language Pedagogy Roundtable "Creative Approaches in Pedagogy: Teaching during COVID-19"（New York Conference on Asian Studies (NYCAS 2021)）
15.	2021/09/09	A local learner corpus approach to JLF interaction in "virtual" contact situations（British Association for Applied Linguistics 2021 Conference (BAAL 2021)）
16.	2021/08/19	Remote “virtual” contact situations: Findings from the post-conversation survey and interview（CAJLE Annual Conference 2021）
17.	2021/06/18	Making remote contact situations available for interaction research and pedagogy（IALLT 2021）
18.	2020/11/24	Project-based online multicultural course: Visible behaviors, invisible values and a visible outcome（International Language Days (IDLs) 2020）
19.	2019/08/07	国際共修における相手言語接触場面のインターアクション：計量的・内容的分析から見えてくること（カナダ日本語教育振興会2019年度年次大会）
20.	2019/03/21	相手言語接触場面のインターアクションにおける母語話者の意図と学習者の戸惑い（2019 AATJ (American Association of Teachers of Japanese) Annual Spring Conference）
21.	2018/08/22	国際共修カリキュラム（相手言語接触場面）における母語話者の意識と役割（カナダ日本語教育振興会2018年度年次大会）
22.	2018/08/09	Integrating incoming international students into the campus and local community - What German and Japanese universities can learn from each other（2018 SIETAR Japan World Congress）
23.	2018/08/04	接触場面における「共通語としての日本語」話者の役割からみる国際共修への示唆（ヴェネツィア2018日本語教育国際研究大会）
24.	2018/03	国際共修カリキュラムへの教育的示唆を導き出すための母語場面・接触場面における会話データの収集と分析（2018 AATJ (American Association of Teachers of Japanese) Annual Spring Conference）
25.	2017/08	Combining CLIL and ELF in Multicultural Project Courses for Mixed L1 Students: Current Practice and Student Perceptions（JACET 44th Summer Seminar (English as a Lingua France in the globalized world: Research and implications for practice）
26.	2017/08	クロスキャンパス附属高校とのつながりによる留学生のまなび（カナダ日本語教育振興会　2017 年度年次大会）
27.	2017/06	Investigation on awareness of speakers of English and Japanese as lingua francas: Through interactional experiences in multicultural co-learning environment in a Japanese university（10th Anniversary Conference of English as a Lingua Franca (ELF 10)）
28.	2016/08	多様な大学環境における英語eラーニング −これまでの実践を振り返って‐.（外国語教育メディア学会(LET) 第56回全国研究大会）
29.	2016/08	地域つながるプロジェクト：留学生参画の成果と課題（カナダ日本語教育振興会2016年度年次大会）
30.	2015/11	広島修道大学の試み：グローバルコースとグローバルキャンパス（グローバル人材育成教育学会第1回中国四国支部大会）
31.	2015/08	多様な大学環境における英語eラーニング −学習データ、アンケート、インタビューからみる「理想的」学習者‐（外国語教育メディア学会(LET) 外国語教育メディア学会(LET) 第55回全国研究大会）
32.	2014/09	When do you use pronouns?: An entity coherence approach（47th Annual Meeting of the British Association for Applied Linguistics (Learning. Working and Communicating in a Global Context)）
33.	2014/09	全学的な情報リテラシー向上をめざした初年次情報教育科目の検証（私立大学情報教育協会平成25年度教育改革ICT戦略大会）
34.	2014/08	The role of reactive tokens in storytelling as feedback for lexical choices in subsequent storywriting（AILA World Congress 2014）
35.	2014/08	“Culture Swap”: A survey-inspired modular digital course for CMS（AILA World Congress 2014）
36.	2014/08	「世界を学ぶ。地域で生きる。」：グローバル＆グローカルプログラム（大学英語教育学会第53回（2014年度）国際大会）
37.	2014/08	アニメ動画教材Culture SwapとMoodleを利用した実践と効果の検証（Using the Animated Video Series “Culture Swap” on Moodle: Effects and Issues）（外国語教育メディア学会(LET) 外国語教育メディア学会(LET) 第54回全国研究大会）
38.	2014/08	多様な大学環境における英語eラーニング―管理される学習から自律的な学習へ―（外国語教育メディア学会(LET) 外国語教育メディア学会(LET) 第54回全国研究大会）
39.	2014/03	A Corpus/Survey-Based Investigation into Pronominalization: An Entity Coherence Approach（Second Asia Pacific Corpus Linguistics Conference (APCLC 2014)）
40.	2014/03	初年次情報リテラシー科目履修者の情報活用に関する意識の変化（教育システム情報学会 2013年度第6回研究会）
41.	2014/03	対話のインターアクションが談話のアウトプットに与える影響：日本語母語話者による聞き手発話の刺激と効果（社会言語科学会　第33回大会）
42.	2013/09	Detecting patterns of sequences by coding scheme and transcribed utterance information: An analysis of English and Japanese reactive tokens as non-primary speaker’s role（46th Annual Meeting of the British Association for Applied Linguistics (BAAL 2013)）
43.	2013/09	検定試験合格者の授業パフォーマンスから見る情報科目の検証（私立大学情報教育協会平成25年度教育改革ICT戦略大会）
44.	2013/08	Can-do調査結果を基に開発したアニメ教材 “Culture Swap”の共有に向けて（外国語教育メディア学会(LET)　第53回全国研究大会）
45.	2013/08	コンパラブルコーパス分析:談話レベルの特徴と学習者傾向 (A Discourse-level Analysis of a Comparable Corpus: Language and Learner Tendencies)（外国語教育メディア学会(LET) 第53回全国研究大会）
46.	2013/08	多様な大学環境における英語eラーニングマネージメントと学習の関係について－これまでの研究でわかったこと‐（外国語教育メディア学会(LET) 第53回全国研究大会）
47.	2013/03	ストーリー・テリングにおける対話運用能力と談話構成能力：日本語学習者／日本語母語話者データを比較して(Storytelling and discourse fluency: Insights from a comparison of NS/NNS spoken and written data)（AATJ Annual Conference 2013）
48.	2013/03	ストーリー・テリングによる対話から探る言語運用能力の分析：日本語学習者／日本語母語話者データを比較して（社会言語科学会　第31回大会）
49.	2012/09	A centering analysis of a comparable learner/native-speaker corpus（BAAL (British Association for Applied Linguistics) 2012 Conference）
50.	2012/09	Investigating spontaneous speech for language learning: an analysis of the interrelationship among topic-chains, clause-units and moves in dialogue（BAAL (British Association for Applied Linguistics) 2012 Conference）
51.	2012/09	全学的な情報処理技能向上を志向した必修・選択科目の連携（私立大学情報教育協会平成24年度教育改革ICT戦略大会）
52.	2012/07	初年次情報リテラシー教育科目におけるMoodleの活用（教育システム情報学会中国支部研究発表会）
53.	2012/03	日本語物語作文における学習者・母語話者のゼロ代名詞使用の比較 (A comparative study on zero anaphora use between non-native and native Japanese written narratives)（ATJ (Association of Teachers of Japanese) 2012 Annual Conference）
54.	2011/09	全学導入の初年次情報科目：検定対策から情報リテラシー指導への転換（私立大学情報教育協会平成23年度教育改革ICT戦略大会）
55.	2011/08	Moodle を利用した公開・協働型学習導入の試み (Promoting Open and Collaborative Learning with Moodle)（外国語教育メディア学会(LET) 第51回全国研究大会）
56.	2011/08	学生に自信を付けさせる英語教育プログラムの予備的検討（3）：英語カリキュラム改善のために（日本リメディアル教育学会第８回全国大会）
57.	2011/08	多様な大学環境における英語eラーニング―学習者アンケートからみえてくるもの― (English e-learning in various university settings)（外国語教育メディア学会(LET) 第51回全国研究大会）
58.	2011/04	物語作文の導入部分におけるゼロ代名詞使用：日本語母語話者と日本語学習者の比較 (A comparative study on zero anaphora use in the initial part of written narratives: Non-native and native speakers of Japanese)（ATJ (Association of Teachers of Japanese) 2011 Annual Conference）
59.	2010/09	英語の学びを支援するeカルテ，eポートフォリオ，eラーニングシステムの構築（平成22年度教育改革ICT戦略大会）
60.	2010/08	コンパラブルコーパスにおける文類照応の指示詞表現の日英比較：言語別特徴と学習者傾向（外国語教育メディア学会(LET) 第50回全国研究大会）
61.	2010/08	学生に自信を付けさせる英語教育プログラムの予備的検討：Can-doアンケートの分析から（日本リメディアル教育学会第6回全国大会）
62.	2010/08	多様な大学環境における英語ｅラーニングの効果について：教材消化率、学習時間、不適切学習発生率に着目して（外国語教育メディア学会(LET) 第50回全国研究大会）
63.	2010/06	Japanese language learners' use of event anaphora in written discourse（ASPAC Conference 2010, Panel "CONTEXT IN THE DEVELOPMENT OF JAPANESE GRAMMATICAL AND DISCOURSE COMPETENCE"）
64.	2010/03	日英コンパラブルコーパスにおける文類照応の指示詞表現の比較分析（言語処理学会　第16回年次大会）
65.	2009/08	効果的なブレンディングを目指して：第二言語習得研究からの示唆（外国語教育メディア学会(LET) 第49回全国研究大会）
66.	2009/08	日米EFL-JFL教育環境の連携によるコンパラブル学習者コーパスの構築：談話レベルのメタ言語意識の促進の視点から（外国語教育メディア学会(LET) 第49回全国研究大会）
67.	2009/03	談話レベルのメタ言語能力育成のためのコンパラブルコーパスの構築と活用（言語処理学会　第15回年次大会）
68.	2008/03	On what basis do Japanese native speakers use zero anaphora? : A theoretical and an empirical account using Centering Theory（American Association for Applied Linguistics (AAAL) 2008 Conference）
69.	2008/03	コーパス分析による照応表現の収集とその教育的活用（言語処理学会　第14回　年次大会　併設ワークショップ「教育・学習を支援する言語処理」）
70.	2008/03	接続詞の使用とゼロ代名詞容認度：その仕組みと日本語教育への示唆.（6th Biennial International Conference on Practical Linguistics of Japanese (ICPLJ2008)）
71.	2007/03	日本語の省略と母語話者の直感：　センタリング理論による検証（言語処理学会　第13回　年次大会）
72.	2006/08	自律学習型オンライン講座における学習の継続を支援する試み（第46回外国語教育メディア学会全国研究大会）
73.	2006/03	Japanese Native Speakers’ Intuition of ZERO Use: An Account by Centering Theory（5th Biennial International Conference on Practical Linguistics of Japanese (ICPLJ2006)）
74.	2006/03	センタリング理論とゼロ代名詞：日本語コーパス分析と母語話者調査の結果から（言語処理学会　第12 回年次大会）
75.	2005/03	Instructing reading comprehension for advanced learners of Japanese language: zero anaphora　and topic continuity（Georgetown University Round Table (GURT) 2005）
76.	2005/03	コーパスとしての教材：語学教師のための分析とツール（言語処理学会　第11回年次大会）
77.	2004/04	Zero anaphora analyses to access reading difficulty in Japanese text（4th Biennial International Conference on Practical Linguistics of Japanese (ICPLJ2004)）
78.	2004/03	Understanding cohesion in Japanese text: Zero anaphora as invisible cohesive ties（ATJ Seminar 2004 (Association of Teachers of Japanese)）
79.	2004/03	ゼロ連体格代名詞の自動検出システム（言語処理学会　第10回年次大会）
80.	2004/03	第二言語習得におけるインプット強化と自然言語処理技術（言語処理学会　第10回年次大会）
81.	2003/08	Assessing the Difficulty of Japanese Reading Materials: A Zero Pronoun Perspective（ATJ Seminar 2003 (Association of Teachers of Japanese)）
82.	2003/08	Zero Detector: A Teaching/Learning Aid for Zeros and Coherence in Japanese（PAAL 2003 (the 8th Conference of Pan-Pacific Association of Applied Linguistics)）
83.	2003/08	Zero Pronouns in JSL Reading: The Case of Zero Adnominals（カナダ日本語教育振興会年次大会）
84.	2003/03	Zero Checker: A CALL Program that Enhances Comprehension and Writing Skills for Japanese Zero Anaphora（ATJ Seminar 2002 (Association of Teachers of Japanese)）
85.	2002/04	Analysis of Japanese Zero Anaphora and Its Application to a CALL Program (Zero Checker)（3rd Biennial International Conference on Practical Linguistics of Japanese (ICPLJ2002)）
86.	2002/03	Visualizing Zeros: A Japanese Learning Aid（言語処理学会　第8回年次大会）
87.	2000/01	日本語ゼロ代名詞のためのグローバルトピックの役割（情報処理学会研究報告会，NL-135）
88.	1995/05	Instructors’ cross-cultural effectiveness as a model for predeparture and reentry programs（JALT Southwest Region International Conference on Language Teaching）
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■ 受賞学術賞

2001/09

Best Paper Award, Pacific Association for Computational Linguistics　(PACLING) 2001

■ 授業科目

1.	G/R Studies B(Hiroshima and Hawaii）
2.	G/R Studies B(Hiroshima Kenjinkai Overseas)
3.	Global Community English Ⅰ_01
4.	Global Community English Ⅱ_01
5.	Global Community English Ⅲ_01
6.	アジア圏留学入門_11
7.	アジア圏留学入門_12
8.	異文化理解論
9.	英語圏留学入門_14
10.	基礎演習_03
11.	政治・行政研究Ⅶ（言語コミュニケーション）
12.	政治・行政研究演習Ⅶ（事例研究）
13.	多文化交流プロジェクト（オンライン交流）_11
14.	多文化交流プロジェクト（言語と文化）_11
15.	体験実践_06
16.	体験実践_09
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■ 社会における活動

1.	2024/03	（講演会）キャリアセミナー「社会貢献できる人材育成について～修大の取り組み～」
2.	2023/06	（新聞記事等への対応）大学徹底研究（留学制度充実　新プログラムも　海外連携校広がる）
3.	2023/06	（新聞記事等への対応）大学徹底研究（留学制度充実　新プログラムも　海外連携校広がる）
4.	2023/06	（新聞記事等への対応）留学V字回復後押し（広島県内の大学）
5.	2023/06	（新聞記事等への対応）留学V字回復後押し（広島県内の大学）
6.	2023/03	(講演会) キャリアセミナー「大学や社会が学生に求めるもの　～中高生と保護者に向けて～」
7.	2022/09	（出張講義）高大連携授業「探究科・異文化コミュニケーション」
8.	2022/07	（新聞記事等への対応）中国新聞LEADERS倶楽部通信「広島修道大学留学や地域活動の活気戻る」
9.	2021/05	（テレビ取材協力）大学はオンライン授業に切り替え　広島修道大学（TSS テレビ新広島ライク！）
10.	2016/02	（新聞等の記事等への対応）キャンパス、地域、世界をつなぐ（広島経済レポート）
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■ 委員会・協会等

1.	2008/06～2012/03	広島市立庚午小学校・学校協力者会議外部評価委員
2.	2022/04～2024/03/31	一般社団法人教育ネットワーク中国・運営委員会運営委員
3.	2022/04～	広島の拠点性強化に向けた懇話会ワーキンググループ会議委員

■ 教育上の能力

●教育方法の実践例
1.	2020/04～	海外の大学との連携によるオンライン国際交流の推進
2.	2020/09～	Moodleコース「国際交流（国際コミュニティ学部）」の運営
3.	2014/04～	LMS コース・オンラインツールの有効活用
●作成した教科書、教材
1.	2023/04～	Kahoot!クイズの作成
2.	2020/04～	オンライン授業のための学生向けマニュアル動画の作成

■ 教育に関する発表

1.	2024/02 Intercultural peacebuilding education with the Hiroshima-Hawaii connections Center for Educational Resources in Culture, Language and Literacy (CERCLL) The University of Arizona 9th International Conference on the Development and Assessment of Intercultural Competence (ICC 2024) 単著・共著の別：単独

■ 開発した教材、教科書、参考書

1.	2023/04 教材に準拠した復習を目的とする kahoot!クイズの作成単著・共著の別：単著
2.	2024/04 授業コンテンツに準拠した復習を目的とするkahoot!クイズの改訂および新規作成単著・共著の別：単著
3.	2025/04 授業コンテンツに準拠した復習を⽬的とするkahoot!クイズの改訂および新規作成単著・共著の別：単著

■ 改善への取り組み

前年度(2025年度分)の点検・評価項目
●１．授業の方針や授業計画と実際の授業の内容及び授業目標の達成度
基本的には、シラバスに記載した授業⽅針や授業計画にそって授業をおこなった。しなしながら、履修⽣の構成や習熟度、進捗状況を観察しつつ、学習効果をあげるために変更が必要であると判断した場合には、授業内およびLMS内で明⽰するとともに、柔軟な対応をおこなった。成績評価基準を明⽰した上で、それにそった評価をおこなった。⽬標としているオンラインスキルとの融合の点については、オンラインツールの活⽤による⾃律的学習の促進や個別の内省による学びの深化を促すことができた。
●２．（１）教育内容・方法の工夫
対⾯授業による⼈と⼈との直接的インターアクションとコンピューターの機能を介したコミュニケーションの利便性‧有効性を併⽤‧共存させる⼿法を⼼がけている。1コマ90分の授業が単調とならないよう、また集中⼒が継続できるようブロック積み上げ式授業構成（例：20分×４つのセグメントで構成）を意識した授業展開をここ数年継続しておこなっている。また、「教える（teach）」よりも「学びを⽀援する（facilitate）」ことを重視することを常に意識している。
●４．学生による本学の授業評価アンケートの実施、分析、結果の活用状況
授業評価アンケートおよび独⾃におこなった授業内でのアンケート等の結果をもとに、授業改善のための省察をおこない、次学期、次年度の授業に⽣かした。
●７．学生からの勉学（単位僅少学生への対応など）、生活、進路・就職などの相談への対応
国際コミュニティ学部の学⽣や国際理解科⽬履修⽣の留学や国際交流に関する相談に対応した。