広島修道大学教員情報

オフィスアワー
現在の専門分野
学歴
所属学会
職歴
著書・論文歴
学会発表
授業科目
主要学科目
社会における活動
委員会・協会等
教育に関する発表
開発した教材、教科書、参考書
メールアドレス
改善への取り組み

（最終更新日：2025-07-18 15:44:44）

  ロナルド　ジェームス　マーチン   RONALD, James M.
  RONALD, James M.
   所属   広島修道大学人文学部

職種教授

■ オフィスアワー

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■ 現在の専門分野

●専門分野
言語学
●キーワード
vocabulary、vocabulary acquisition、dictionaries、lexicography、pragmatics、語彙習得、語用論、学習者独立、辞書学、多読
●主な研究テーマ
1.	第二言語語彙習得における辞書の役割
●共同研究・研究相談が可能な内容
1.	今やっている研究分野は語彙習得と辞書学と言語の教室で使うできる語用論。　最近の研究は電子辞書の使い方と語彙習得にある影響です。

■ 学歴

1.	1997/10～2007/03	ウエールズ大学大学院応用言語学博士課程修了 Ph.D. in Vocabulary Studies
2.	1991/10～1993/12	バーミンガム大学応用言語学修士課程修了 MA in Applied Linguistics
3.	～1981/10	インターナショナルハウス外国語としての英語教授法基礎コース(RSA Preparatory Certificate for TEFL) 修了
4.	～1981/07	ケント大学カンタベリー校文学部仏文学科卒業 BA Honors
5.	～1980/07	ブリティッシュ・インスティチュートフランス語と文化コース修了 Diploma

■ 所属学会

～

JALT

■ 職歴

1.	1998/04～1999/03	広島修道大学人文学部講師
2.	1999/04～2006/03	広島修道大学人文学部助教授
3.	2006/04～	広島修道大学人文学部教授

■ 著書・論文歴

1.	著書	Pragmatics: Language that includes contexts, people, and relationships （単著） 2024/04
2.	著書	Pragtivities: Bringing pragmatics to second language classrooms （共著） 2012/12
3.	著書	The Electronic Dictionary in the Classroom （共著） 2009/04
4.	論文	An Exploration of the Potentials of ChatGPT for Fostering Pragmatically Competent Foreign Language Users （単著） 2024/09

■ 学会発表

1.	2022/11/13	A Year of Online End-of-Class Feedback: Lessons for Teachers and Learners（JALT International Conference）
2.	2018/02/10	Learning Speaking Strategies: Do, Redo, and Assess!（CamTESOL14th Annual CamTESOL conference on English language teaching）
3.	2018/01/14	The Planning and Development of an Active English Curriculum for University First Year English Majors（Hiroshima JALT Chapter meeting）
4.	2017/08/05	Starting University-Wide ER: Working Together（The Fourth World Congress on Extensive Reading）
5.	2016/03/03	Project work and social learning development space（IATEFL LASIG conference Antwerp 2016）
6.	2016/02/21	Learning to disagree, criticize, and give advice in English - and still be friends（CamTESOL 12th Annual CamTESOL conference on English language teaching）
7.	2016/01/19	Pragmatics in the Classroom: English in and beyond the language classroom（Hiroshima Prefecture Board of Education Hiroshima JET）
8.	2016/01/04	Teaching to Learn to Teach: Pragmatics Instruction by Students（Hiroshima Shudo University English group Active Teaching）
9.	2015/05/17	English for beyond the classroom（Matsuyama JALT chapter JALT Chapter meeting）
10.	2014/12	Fostering Self-Directed Language Learners（National University of Singapore CLASIC2014）
11.	2014/11	Self-Disclosure: From Small Talk to Big Talk（JALT JALT International Conference 2014）
12.	2011/07	Improving Communication with Indirect Questions（Asia TEFL Asia TEFL International Conference）
13.	2010/06	Greetings and beyond（Joint International Conference of ETAK&KETA 2010）
14.	2010/06	Wise Dictionary Use（第11回JACET英語辞書研究会主催ワークショップ）
15.	2008/09	Measuring confidence about L2 word knowledge（BAAL National Conference, Swansea University, UK）
16.	2008/07	The electronic dictionary in the language classroom（13thEURALEX International Congress Barcelona, Spain.）
17.	2008/03	The language learner, the teacher, and the electronic dictionary（第七回電子辞書研究会　カシオ教育研究所）
18.	2005/10	Reflecting on games in the classroom（JALT National Conference, Shizuoka.）
19.	2005/09	Returning to the data（Vocabulary Acquisition Research Group Conference University of Wales, Swansea UK.）
20.	2005/07	A comparison of paper and electronic monolingual dictionaries: location, comprehension, and retention of secondarysenses.（ASIALEX Biennial Conference, 2005）
21.	2005/07	Electronic Dictionaries in the Classroom（ASIALEX Biennial Conference, 2005）
22.	2004/11	Electronic Dictionaries in the Classroom（JALT National Conference, Nara.）
23.	2004/09	Electronic monolingual dictionaries: measuring comprehension and retention（EUROSLA International Conference, San Sebastian, Spain）
24.	2004/08	Games and teacher development（Hiroshima Shudo University Summer Seminar For teachers of English）
25.	2003/08	The teacher, the dictionary, and the language learner（Hiroshima Shudo University Summer Seminar For teachers of English）
26.	2003/08	The Use of a Matrix Model for Investigating Vocabulary Acquisition through Extensive Reading and Dictionary use（ASIALEX Biennial Conference, Tokyo）
27.	2002/09	Listening, reading, dictionary use and vocabulary acquisition.（BAAL National Conference, Cardiff University, UK）
28.	2002/08	L2 Lexical Growth through Extensive Reading and Dictionary Use: a Case Study（EURALEX Biennial Conference, Copenhagen, Denmark.）
29.	2002/07	Listening, Reading and Dictionary Use: Two Parallel Case Studies（Vocabulary Acquisition Research Group Conference University of Wales, Swansea UK.）
30.	2001/11	Learning about learning from dictionaries（JALT National Conference, Kita-Kyushu）
31.	1998/03	Making discussions work better（JALT, Hiroshima Chapter）
32.	1996/11	Learner Dictionaries: fromcomputer to classroom（JALT National Conference）
33.	1995/10	Making a learner´s English dictionary（JALT National Conference）
34.	1995/02	Making a learner´s English dictionary（JALT, Hiroshima Chapter）
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■ 授業科目

1.	Ａｃｔｉｖｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ⅰ
2.	Ａｃｔｉｖｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ⅲ
3.	Ａｃｔｉｖｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ⅴ
4.	Ａｃｔｉｖｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ⅶ
5.	Ｓｏｃｉａｌ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ⅰ
6.	Ｓｏｃｉａｌ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ⅱ
7.	Ｗｏｒｋｉｎｇ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ⅰ
8.	Ｗｏｒｋｉｎｇ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ⅱ
9.	英語の諸相Ⅲ（英語の語彙）
10.	英語学・英語教育学ゼミナールC（社会と言語）
11.	英語学・英語教育学ゼミナールD（語用論と教育）
12.	英語学研究Ⅲ
13.	英語学研究Ⅳ
14.	英語学研究演習Ⅲ
15.	英語学研究演習Ⅳ
16.	英語学研究研究指導Ⅰ
17.	英語学研究研究指導Ⅱ
18.	英語学研究研究指導Ⅱ
19.	英語学特殊研究研究指導
20.	英語学特殊研究特講
21.	課題研究Ⅰ
22.	課題研究Ⅱ
23.	卒業研究
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■ 主要学科目

Active English

■ 社会における活動

2022/05～

WAS 退職した男性のための料理教室

■ 委員会・協会等

2009/04～2016/09

For the past eight years I have acted as coordinator responsible for Japanese groups of junior high school and high school students joining a peace camp held in China. Coordinator

■ 教育に関する発表

1.	2024/07 単著・共著の別：単独
2.	2023/05 Where Pragmatics meets World Englishes, Business Communication, LD, & GILE Japan Association for Language Teaching JALT PanSIG Conference 単著・共著の別：単独 Akiko Chiba, Reiko Fischer Noriko Ishihara
3.	2023/04 Collaborative Classroom Conflict Prevention and Resolution Projects KOTESOL 30th Korea TESOL International Conference 単著・共著の別：共同 Jocelyn Wright, Heidi Vande Voort Nam, Virginia Parker
4.	2022/11 A Year of Online End-of-Class Feedback: Lessons for Teachers and Learners JALT JALT International Conference 単著・共著の別：単独
5.	2022/05 Trying to bring pragmatics to the L2 classroom Japan Association for Language Teaching JALT PanSIG Conference 単著・共著の別：単独
6.	2021/12 From emails to business letters: Teacher explorations in learner autonomy and pragmatics JALT Hiroshima One-Day Online Conference: Second Language Writers, Teachers, and Identity 単著・共著の別：単独 Jim Ronald
7.	2020/10 Pragmatics in the English Classroom Kita-Kyushu JALT Kita-Kyushu JALT monthly meeting 単著・共著の別：単独 Jim Ronald
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■ 開発した教材、教科書、参考書

1.	2020/06 Beyond “I’ve Got It” or “It Worked” From Teaching Pragmatics to Learning Pragmatics JALT 単著・共著の別：共著
2.	2020/06 Pragmatics Undercover: The Search for Natural Talk in EFL Textbooks JALT 単著・共著の別：共同編集
3.	2020/06 Pragmatics Undercover: The Search for Natural Talk in EFL Textbooks JALT 単著・共著の別：共同編集
4.	2020/06 Sitting Next to a New Classmate JALT 単著・共著の別：共著
5.	2023/03 Sharing Songs, Building Friendships JALT The Language Teacher 単著・共著の別：単著

■ メールアドレス

■ 改善への取り組み

前年度(2024年度分)の点検・評価項目
●１．授業の方針や授業計画と実際の授業の内容及び授業目標の達成度
I followed my teaching policy and teaching plans, with 1st and 2nd year classes aimed at maintaining engagement and good relationships among students, learning to better communicate and interact with each other. For 3rd and 4th year students the focus has been on more academic or professional matters, as they developed and conducted teaching projects, planning and conducting research, and gaining skills, with or without the help of AI, for use professionally after graduation.
●２．（１）教育内容・方法の工夫
Each year activities are developed and put into practice in areas as yet underexplored. Alongside these, increasing numbers of classes include end-of-class feedback from students, which serves as part of my ongoing faculty development. One further faculty development activity is the regular meeting, two times a week, with part-time teachers who teach on the same 1st year course. We share experiences, materials, problems and possible solutions.
●５．公開授業の実施状況
As part of my application to teach beyond my official retirement age, three colleagues observed and gave feedback on my Social English class.I appreciated their feedback and the whole exercised influenced my teaching in a positive way.
●７．学生からの勉学（単位僅少学生への対応など）、生活、進路・就職などの相談への対応
Through the weekly English Breakfast Club, students have been able to share their plans, hear from others, and take actions that would not have been possible otherwise.